Что такое качество в детском саду?
Привет! Я – Гаухар Киикова, магистр раннего развития детей (Миссурийский университет, США) и международный эксперт качества дошкольного образования.
Я работала в Лаборатории детского развития в США, а также являюсь сертифицированным консультантом Европейского Банка Реконструкции и Развития в Казахстане по повышению качества дошкольных организаций.
Вопрос качества дошкольного образования – это целая наука, которой в мире уделяется большое внимание. Существуют целые организации и институты, которые глубоко изучают, что именно влияет на детей в садиках и центрах и что приводит их к наилучшим результатам.
Я работала в Лаборатории детского развития в США, а также являюсь сертифицированным консультантом Европейского Банка Реконструкции и Развития в Казахстане по повышению качества дошкольных организаций.
Вопрос качества дошкольного образования – это целая наука, которой в мире уделяется большое внимание. Существуют целые организации и институты, которые глубоко изучают, что именно влияет на детей в садиках и центрах и что приводит их к наилучшим результатам.
Гаухар Киикова
№1 эксперт по качеству дошкольного образования, эксперт якорного уровня ECERS-3 в Казахстане
@g.kiikova
@g.kiikova
1
Введение в контекст
Для понимания контекста качества дошкольного образования в Казахстане, следует знать о ключевых событиях за последние годы:
1. Утверждение Модели развития дошкольного воспитания и обучения 15 марта 2021 года, что стало отправной точкой для изменений, поскольку полностью были пересмотрены взгляды на развитие и обучение детей.
2. Принятие нового Государственного стандарта дошкольного образования 3 августа 2022 года, что закрепило права и потребности детей в свободной игре и необходимость целостного развития.
3. Проведение Национального исследования качества в 2021-2022 гг, результаты которого показали средний балл качества по республике 2,13 – ниже минимального уровня качества (согласно международной шкале ECERS-3). Данные были собраны по всей стране, в частных и государственных садах, в сельских и городских, с казахским и русским языком обучения. Эти данные действительно отражают нашу реальность.
1. Утверждение Модели развития дошкольного воспитания и обучения 15 марта 2021 года, что стало отправной точкой для изменений, поскольку полностью были пересмотрены взгляды на развитие и обучение детей.
2. Принятие нового Государственного стандарта дошкольного образования 3 августа 2022 года, что закрепило права и потребности детей в свободной игре и необходимость целостного развития.
3. Проведение Национального исследования качества в 2021-2022 гг, результаты которого показали средний балл качества по республике 2,13 – ниже минимального уровня качества (согласно международной шкале ECERS-3). Данные были собраны по всей стране, в частных и государственных садах, в сельских и городских, с казахским и русским языком обучения. Эти данные действительно отражают нашу реальность.
На рисунке представлены результаты исследования.
2
Что за шкала и почему Казахстан набрал такой низкий балл?
Шкала ECERS-3 была разработана учеными Университета Северной Каролины в 1980 году, с тех пор несколько раз перерабатывалась и улучшалась, была дополнена в соответствии с последними научными данными о влиянии тех или иных факторов на развитие и обучение детей. Шкала является международно-признанным инструментом и используется в более чем 40 странах мира.
Шкала опирается на наблюдение как на основной источник информации и придерживается комплексного взгляда на развитие в раннем детстве, которое включает физическую, социальную, эмоциональную и познавательную сферы, наряду с безопасностью и здоровьем детей. Шкала обращает внимание на материальную среду, на взаимоотношения детей друг с другом и со взрослыми, чье мнение важно для детей, и на обучение как на переплетение взаимозависимых факторов. Оценивается качество не только материального оснащения (структурное), но и качество процесса (взаимодействия с детьми).
Шкала поделена на 6 подшкал, в которых сгруппированы 35 показателей качества. Каждый из оцениваемых 35 показателей влияет на развитие и обучение ребенка, как показывают исследования. Поэтому в шкале оцениваются именно эти показатели – как имеющие наибольшее влияние, а также обычно присутствующие в каждом саду. Если какие-то показатели получили оценку меньше 3 (минимального уровня), это значит, что нужно обратить особое внимание на работу с этими показателями и повышение их уровня, если вы хотите работать над качеством в своей организации.
Уровни качества:
Уровень 1 – неприемлемое качество. Нужно приложить все усилия, чтобы обеспечить условия на минимальный уровень качества. Это касается и материально-технической базы, и безопасности, и правильного обустройства пространств, и нормального отношения к детям и с детьми.
Уровень 3 – минимальное качество. Включает доступность материалов 25 минут (а также свободную игру), какое-то разнообразие материалов и видов активностей. Отсутствие негативных взаимодействий с воспитателями, применение подходов, соответствующих уровню развития детей.
Уровень 5 – хорошее качество. Подразумевает свободную игру в течение минимум 1 часа, большое количество разнообразных материалов, хорошо организованных и спланированных в центры интересов. Теплые поддерживающие взаимодействия с воспитателями, интересные и имеющие смысл для детей активности.
Уровень 7 – отличное качество. Высокий уровень профессионализма воспитателей, умение эффективно работать с материалами, со средой, с детьми. Расширение навыков и возможностей детей через создание игровых событий, насыщенную среду, возможность развиваться и обучаться в индивидуальном темпе.
Шкала опирается на наблюдение как на основной источник информации и придерживается комплексного взгляда на развитие в раннем детстве, которое включает физическую, социальную, эмоциональную и познавательную сферы, наряду с безопасностью и здоровьем детей. Шкала обращает внимание на материальную среду, на взаимоотношения детей друг с другом и со взрослыми, чье мнение важно для детей, и на обучение как на переплетение взаимозависимых факторов. Оценивается качество не только материального оснащения (структурное), но и качество процесса (взаимодействия с детьми).
Шкала поделена на 6 подшкал, в которых сгруппированы 35 показателей качества. Каждый из оцениваемых 35 показателей влияет на развитие и обучение ребенка, как показывают исследования. Поэтому в шкале оцениваются именно эти показатели – как имеющие наибольшее влияние, а также обычно присутствующие в каждом саду. Если какие-то показатели получили оценку меньше 3 (минимального уровня), это значит, что нужно обратить особое внимание на работу с этими показателями и повышение их уровня, если вы хотите работать над качеством в своей организации.
Уровни качества:
Уровень 1 – неприемлемое качество. Нужно приложить все усилия, чтобы обеспечить условия на минимальный уровень качества. Это касается и материально-технической базы, и безопасности, и правильного обустройства пространств, и нормального отношения к детям и с детьми.
Уровень 3 – минимальное качество. Включает доступность материалов 25 минут (а также свободную игру), какое-то разнообразие материалов и видов активностей. Отсутствие негативных взаимодействий с воспитателями, применение подходов, соответствующих уровню развития детей.
Уровень 5 – хорошее качество. Подразумевает свободную игру в течение минимум 1 часа, большое количество разнообразных материалов, хорошо организованных и спланированных в центры интересов. Теплые поддерживающие взаимодействия с воспитателями, интересные и имеющие смысл для детей активности.
Уровень 7 – отличное качество. Высокий уровень профессионализма воспитателей, умение эффективно работать с материалами, со средой, с детьми. Расширение навыков и возможностей детей через создание игровых событий, насыщенную среду, возможность развиваться и обучаться в индивидуальном темпе.
3
Сообщество ECERS Qazaqstan
Стандарты дошкольного образования в Казахстане устарели и не соответствуют современным представлениям в мире и в науке. Именно поэтому мы получили низкий балл по всем показателям. И именно поэтому нам нужно работать над тем, чтобы стремиться к улучшению качества того образования, которое мы даем детям.
Сегодня в Казахстане вы можете получить оценку качества своего сада/центра, получить рекомендации, над чем работать, пройти обучение всем коллективом сада – и повысить свое качество до международных стандартов. А после обучения вы станете частью сообщества ECERS Qazaqstan и получите возможность поучаствовать в Международной конференции ECERS в Астане в 2025 году.
Сегодня в Казахстане вы можете получить оценку качества своего сада/центра, получить рекомендации, над чем работать, пройти обучение всем коллективом сада – и повысить свое качество до международных стандартов. А после обучения вы станете частью сообщества ECERS Qazaqstan и получите возможность поучаствовать в Международной конференции ECERS в Астане в 2025 году.
Качество дошкольного образования и ухода может оказать глубокое влияние на развитие ребенка. Заботливая среда в сочетании с квалифицированными и заботливыми учителями может заложить основу для обучения на всю жизнь.
доктор Джеймс Хекман
лауреат Нобелевской премии по экономике
Если вам интересно больше узнать о том, что вы как руководитель садика можете сделать для того, чтобы вывести свою организацию на новый уровень, записывайтесь на наш бесплатный вебинар 13 февраля в 11:00 по времени Астаны.
